вызвать интерес у обучающихся к теме «Роль экономики в жизни общества» и актуализировать их дальнейшую познавательную деятельность.
-учебно-интеллектуальные умения: умение определять и решать проблемы.
-учебно-информационные умения: умение работать с кейс-заданиями, документами как с источниками информации. Развивающий аспект цели данного этапа связан с развитием опоры на собственный опыт.
Цель для обучающихся: осознание необходимости овладения новыми знаниями.
Задачи: - раскрыть тесную взаимосвязь экономики с другими сторонами жизни общества.
Методы организации на данном этапе работы: работа с образовательным «кейсом» , самостоятельное изучение учащимися разделов учебного текста и их анализ, опора на социальный опыт, проблемная ситуация, сравнение, практическая работа.
Критерии определения уровня внимания и интереса к уроку:
- межпредметная связь; привлечение знаний из курсов истории, географии дает возможность углубить и систематизировать знания,
- своеобразное и правильное выполнение заданий;
- доступность учебного материала;
Методы мотивирования (стимулирования) обучающих в ходе урока:
- похвала; - создание ситуации успеха (доступность и наглядность материала).
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Приветствие
1 этап
Мотивация к учебной деятельности
Тема урока. Записываем ее в рабочем листе.
Цитата «Экономика есть опора государства»
- Как вы понимаете эти слова?
– Можно ли согласиться с этим утверждением? Почему?
- Что мы должны сегодня узнать (Формулируем задачи урока)
Обучающиеся формулируют вопросы, на которые должны найти ответ на уроке:
Что такое экономика?
Из чего она состоит?
Как она влияет на жизнь людей? От чего зависит богатство (процветание) государства?
2 этап
Актуализация знаний
из курса 8 класса
Предлагает программу для работы и знакомит с правилами работы.
Сформулировать понятие «экономика» с помощью набора слов из «лото».
Что такое экономика?
«Экономика» (от греч. oikos — дом, домашнее хозяйство, и nomos — правило, знание) буквально — знание о ведении дома, хозяйства, домохозяйство. Для современного использования термина характерно его разделение на значения:
Приём «Собери слово»
Экономика как хозяйство - система хозяйствования, обеспечивающая общество материальными (вещественными) и нематериальными (духовными) благами.
Экономика как наука - наука, изучающая пути удовлетворения постоянно растущих потребностей общества /в условиях ограниченности ресурсов.
Делаем вывод вместе с обучающимися:
Главная задача экономики как хозяйства - создание материальных благ для удовлетворения потребностей.
Главная функция экономики как науки - поиск путей эффективного ведения хозяйства для удовлетворения постоянно растущих потребностей общества в условиях ограниченности ресурсов.
Знакомятся с программой для самостоятельной работы:
обсуждают пути решения
обсуждают правила работы выполняет задания.
1.Формулируют понятие «экономика» с помощью учебника с.126
2 этап (продолжение)
Учитель формулирует задание, обеспечивает
мотивацию выполнения самостоятельной
работы с заданием
Отработка заданий
№ 1.
Выберите верные суждения об экономике как науке и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Экономику как науку иллюстрирует изучение способов использования ограниченных ресурсов.
2) Экономику как науку иллюстрирует производство товаров пищевой промышленности.
3) Экономика выступает как наука в процессе внедрения новых технологий в сельское хозяйство.
4) Экономика как наука включает совокупность знаний о хозяйстве и связанной с ним деятельности людей.
5) Экономика как наука включает материальное и нематериальное производство.
Пояснение.
1) Экономику как науку иллюстрирует изучение способов использования ограниченных ресурсов — да, верно.
2) Экономику как науку иллюстрирует производство товаров пищевой промышленности — нет, неверно, это хозяйство.
3) Экономика выступает как наука в процессе внедрения новых технологий в сельское хозяйство — нет, неверно, это хозяйство.
4) Экономика как наука включает совокупность знаний о хозяйстве и связанной с ним деятельности людей. — да, верно.
5) Экономика как наука включает материальное и нематериальное производство — нет, неверно, это хозяйство.
Ответ: 14.
Ключ оценивания:
полностью верно – 2 балла
1 ошибка – 1 балл
2 и более ошибки – 0 баллов
№ 2
Установите соответствие между примерами и смыслами понятия «экономика»:
А) дискуссия специалистов о путях проведения экономической реформы- 1
Б) покупка товара в магазине - 2
В) разработка планов развития национальной экономики - 1
Г) открытие сети химчисток - 2
Д) выплата налогов фирмой - 2
1) экономика как наука
2) экономика как хозяйство
12122
Ключ оценивания:
полностью верно – 2 балла
1 ошибка – 1 балл
2 и более ошибки – 0 баллов
Выполняют задания: отвечают на вопросы, рассуждают
3 этап
Изучение нового материала
Учитель:
Иначе говоря, экономика как наука изучает производство, распределение и потребление различных товаров и услуг.
Процесс производства осуществляется непрерывно и распадается на ряд последовательных этапов (стадий). На каждой такой стадии складываются определенного вида экономические отношения. Выделяют следующие стадии.
1) Производство - это процесс создания экономических благ и услуг, которые выступают исходным пунктом экономической деятельности.
2) Распределение - это разделение произведённого продукта, дохода между участвующими в его производстве. В рыночной экономике функции распределения принимает в основном на себя рынок, но частично они сохраняются за государством.
Примерами будет - косвенные налоги, взносы в фонд социального страхования, прямые налоги, дивиденды, субсидии, социальные выплаты.
3) Обмен – это процесс, в котором взамен произведённого продукта люди получают деньги или другой продукт.
Обмен является промежуточным звеном, связывающим собственно производство и потребление: прежде чем товар будет потреблён, он должен пройти через рынок — сферу обмена. Следовательно, обмен — обязательное звено, без которого в рыночной системе нет потребления.
4) Потребление - заключительная стадия производства, в процессе которой произведённый продукт используется (потребление предметов длительного пользования) или уничтожается (потребление краткосрочной продукции).
Слушают учителя, делают записи в тетрадях
3 этап
(продолжение)
Учитель формулирует задание, обеспечивает
мотивацию выполнения самостоятельной
работы с заданием
Организует парную работу по усвоению составных частей экономики, применению полученных знаний
(Игра «Путаница» Приложение 1)
При перепечатке материала одного сообщения секретарша поменяла местами некоторые виды экономической деятельности. Рассмотрите схему и найдите ошибки, допущенные при наборе материала
9 – 11 слов верно расставлены – 4 бала каждому ученику
6 – 8 слов верно расставлены – 3 бала каждому ученику
Работают с карточками лото, проверяют вместе с учителем
Промежуточный вывод
Экономика - это хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей и общества путем coздания и использования необходимых жизненных благ.
Ее главная цель - поддержание жизнедеятельности людей, создание условий для продления человеческого рода. Производство, распределение, обмен и потребление товаров и услуг - основные характеристики экономической жизни общества. Экономическая жизнь общества многoгpaннa и изучается различными экономическими науками. В данном случае нас больше интересуют такие ее стороны, как соотношение между жизнью общества в целом и его экономическим развитием, влияние, оказываемое экономикой конкретно на нашу повседневную жизнь.
4 этап.
Первичное
осмысление и
закрепление
изученного
Кейс – технология
Метод инцидента
На этом этапе решения кейса обучающиеся находят пути выхода из сложившейся ситуации
этап – представление полученных результатов и обмен мнениями
ДИСКУССИЯ (Приложение 2)
20 млн. из 148 млн. россиян находятся за чертой бедности и не довольны своим экономическим положением. Это тем более парадоксально, что, по оценкам ООН и Международных экономических организаций в России за последние 10 лет улучшила свои показатели на 8 пунктов, по уровню процветания поднялась с 82 на 74 место в мире.
1 этап работы
Вопросы:
1. Какая проблема, на ваш взгляд, прослеживается в данных материалах СМИ? Сформулируйте данную проблему
2.Выявите основные причины возникновения проблемы. Причины формулируются со слов «нет», «не».
(назвать не менее 3 причин; max 3 балла)
3. Причины становятся задачей ( шаг для решения проблемы).
3. Причины становятся задачей ( шаг для решения проблемы). Что надо сделать, чтобы решить выше обозначенную проблему? Как российское государство их решает? (назвать задачу; max 3 балла)
4. Какие способы (пути) решения задачи (см. пункт № 3) вы можете предложить? Для решения этой задачи может быть несколько путей по её решению (назвать не менее 3 путей; max 3 балла)
1. «Правила игры»
Чёткое законодательство по защите собственности; предпринимательству; эффективная налоговая политика; политика по поддержке малого и среднего бизнеса; четкость законов, регулирующие отношения работодателей и наемных работников;
2. Внедрение в производство новейших технологий, повышение уровня квалификации кадров, рачительное использование природных богатств.
3.Создание новых рабочих мест и снижение уровня безработицы;
4. Повышение доходов и уровня благосостояния населения;
5.Увеличение прибыльности и рентабельности отечественных предприятий; повышение уровня конкурентоспособности отдельных предприятий и национальной экономики в целом;
(возможные ответы обучающихся)
1.Проблема бедности в России
2.Причины бедности:
- неэффективная экономика по причине её неконкурентноспособность;
/ Причинами низкой эффективности экономики могут быть использование устаревших технологий, низкий уровень квалификации кадров, расточительное использование природных богатств. Низкий уровень экономического развития ведет к снижению потребления: чтобы больше потреблять, надо больше производить. Таким образом, уровень экономического развития прямо влияет на уровень жизни в стране/
- Нет работы, невысокая зарплата;
3. Бедность превратилась в серьезную проблему для нашей страны.
3.Считается, что главной задачей является экономический рост.
(Можно ввести термин -
Экономический рост – это увеличение объёма выпуска товаров и услуг)
4.Экономический рост можно достигнуть через создание современных производств, внедрение новейших технологий, высокий уровень квалификации кадров, рачительное использование природных богатств.
Каждая страна сталкивается с проблемой выбора лучшего варианта такого развития, и здесь существенна роль государственной политики.
Только государство способно обеспечить правовой порядок, внешнюю и внутреннюю безопасность.
Создание правового порядка предусматривает, прежде всего, обеспечение с помощью законов права на собственность и ее защиту, на свободу предпринимательской деятельности, на систему хозяйственных договоров.
Так, предпринимателю важно начинать свое дело, зная «правила игры», т. е. по каким законам он может действовать, какие налоги платить. А такие важные для экономики вопросы, как установление налогов, постановления, регулирующие отношения работодателей и наемных работников, открыто должны обсуждаться с учетом мнения различных сторон.
Вывод учителя
Учитель:
Слово «экономика» в нашей жизни мы слышим постоянно. По телевидению, в газетных статьях и дома, за столом обсуждаются различные экономические проблемы. Однако, считается, что есть специально обученные люди, которые знают, как устроена экономика и почему мы сейчас живем хуже, чем нам хотелось бы. Но ведь экономические проблемы приходится постоянно решать нам, и не только экономические: как заработать деньги, на что их потратить, как платить налоги.
Знание экономики необходимо не только экономисту-профессионалу, бизнесмену. Любой человек должен уметь принимать простые экономические решения, понимая при этом, что за ними стоит.
Предложенные нами пути решения проблемы бедности в России наглядно показывают, что роль экономики в жизни общества очень велика. Необходимо следить за актуальными проблемами современной экономической и социальной политики, стараться не просто анализировать положительные или негативные последствия экономических преобразований в стране, но и находить пути цивилизованных (эффективных) форм cвoeгo участия в экономической жизни.
- А каким вы видите своё участие в экономической жизни?
Подведение итогов:
- Какова же роль экономики в жизни общества?
- Что нового об экономике вы узнали сегодня?
- Какие выводы о роли экономики в жизни человека можно сделать?
- Вернёмся в цитате «Экономика есть опора государства»: можно ли согласиться с этим утверждением? Почему?
Ответы:
1. Обеспечивает людей продуктами питания, одеждой, жилищем.
2. Охватывает широкую область жизни общества, включающую экономику предприятий, отраслей, финансы, денежное обращение.
3. Является фундаментом всякого общества, поскольку общество может существовать и развиваться благодаря непрерывному производству
5 этап урока
Рефлексия настроения на уроке
Метод «Уборка в доме»
Цель: подведение итогов работы
Численность: ученики
Материал: 3 листа формата А4 с рисунками чемодана, мусорной корзины и мясорубки
Проведение:
К стене (на доску) приклеиваются три листа, на первом нарисован чемодан, на втором - мусорная корзина, на третьем - мясорубка (или кастрюля).
Каждый участник получает по три клеящихся листочка. На одном листочке пишется важный момент, который участник вынес с занятия и готов использовать, этот листик клеится на плакате «чемодан». На втором листочке - то, что оказалось ненужным, неинтересным, бесполезным и что можно отправить в «корзину». На третьем листке - то, что оказалось интересным, но то, что нужно ещё додумать, доработать (переварить) и приклеивается на лист «мясорубка» («кастрюля»)
3 этап рабочего листа
Задание 3 – КЕЙС
№1. Существует точка зрения, что различные социальные пособия приводят к возникновению иждивенческих настроений в обществе. Люди привыкают жить на государственное пособие и перестают работать, что приносит обществу вред.
Согласны ли вы с этой точкой зрения? Выскажите свое мнение по этому поводу. Ответ аргументируйте.
№ 2. Проанализируйте высказывание.
«Не давай голодному рыбу, а дай ему удочку и научи его ловить» (народная мудрость)
Как вы понимаете смысл этого высказывания? Согласны ли вы с этим высказыванием? Выскажите свое мнение по этому поводу. Ответ аргументируйте.